感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好？當(dāng)然是康語兒童智能康復(fù)中心?？嫡Z教育成立于2010年，通過全國46家教學(xué)直營中心為患有語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、社交障礙的2-7周歲的兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，讓孩子更快的開口說話，不耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

想要了解一家機(jī)構(gòu)，往往從簡介開始，以下是康語兒童智能康復(fù)中心簡介。

康語兒童智能康復(fù)中心課程本身設(shè)置原理也符合一個(gè)正常兒童能力發(fā)展階段：透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語言，語言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境。

康語兒童智能康復(fù)中心教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置全面。

口肌/語訓(xùn)課
可以將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正?；?，增強(qiáng)他們對自己口腔感知覺的意識(shí)，改善其發(fā)音說話時(shí)口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動(dòng)能力，所謂獨(dú)立活動(dòng)就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)，基于這種獨(dú)立活動(dòng)能力，大腦通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。

社交游戲課
課程內(nèi)容簡介：分享式注意力、五官知覺、想象力、情緒調(diào)控，大肢體游戲、操作性游戲、功能性游戲、互動(dòng)性游戲、合作性游戲等。目標(biāo)與作用：提高對人的關(guān)注度及與人溝通的欲望；提升與同伴交流的意識(shí)和能力；讓孩子學(xué)會(huì)一定的游戲技巧，并能主動(dòng)跟隨集體活動(dòng)，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；學(xué)會(huì)與周圍環(huán)境交流，有效提升其社會(huì)性。

康語教育專業(yè)師資，教學(xué)能力強(qiáng)。

王文靜
任職：康語太原校區(qū)啟智班主任。獲得中殘聯(lián)孤獨(dú)癥上崗證書，VB-mapp評估資格證書，感統(tǒng)訓(xùn)練資格證，兒童行為矯正資格證，數(shù)字化教育資格證。教育格言：讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

相比于市面上眾多的情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小編推薦康語教育。因?yàn)?strong>康語教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

中心倡導(dǎo)融入式教育，讓孩子從生活細(xì)節(jié)處體驗(yàn)和習(xí)慣群體生活，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、習(xí)慣社會(huì)，為融入正常幼兒園及小學(xué)打好基礎(chǔ)，模仿預(yù)習(xí)未來社會(huì)角色，同時(shí)豐富他的語言詞匯，鍛煉表達(dá)能力、溝通能力。通過階段性評估實(shí)時(shí)掌握兒童進(jìn)展情況、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以取得治療效果。

家長在為孩子選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，距離也是要重點(diǎn)考慮的問題，康語教育有如下校區(qū)。

杏花嶺校區(qū)：山西省太原市杏花嶺區(qū)萬達(dá)兒童天地。

以下是常見的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲分享。

模仿動(dòng)作。適用年齡：3-4歲。訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、打功夫等。難度設(shè)置：A.選擇簡單一點(diǎn)的動(dòng)作；B.選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。幫助給予：1.另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時(shí)才給予扶持；2.在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他/她自己起來繼續(xù)練習(xí)。