從原來的動力機(jī)械設(shè)計模仿階段到創(chuàng)意的過程。教師將設(shè)置主題目標(biāo)，分析簡單搭建外形或動力傳輸方式，由學(xué)員自己動手完成“實施與實現(xiàn)”的過程。在這個充滿趣味與挑戰(zhàn)的實踐過程中，探索平衡渦輪、杠桿、滑輪和齒輪等機(jī)械元件的措建于編程方位與組合方式，調(diào)動學(xué)員的積極性，不等不靠，主動解決存在的問題。在這里，老師的角色就是引導(dǎo)者 ，在孩子有解決不了的和在尋求幫助的時候與他們一起討論和找到解決問題的辦法。