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課程詳情：
家長、老師、心理咨詢師，這三類人的工作本質(zhì)是相通的。
每個家長都望子成龍，望女成鳳。
老師以教書育人為己任，傳遞給每個學生愛與知識。
心理咨詢師協(xié)助家長和老師，一起把愛傳遞給所謂的“問題兒童”，幫他們找回自己的力量。
愛就是教育，沒有愛的教育，宛如一潭死水，終將枯竭。
如何幫助孩子更好的發(fā)展？
怎樣和孩子建立安全的依戀關系？
在日常微細的互動中，我們應該怎樣和孩子相處？
我們是否能夠聽到孩子的聲音？
是否真正讀懂了孩子的需求？
是否恰當?shù)慕o予了回應？
如何提高養(yǎng)育質(zhì)量，建立高品質(zhì)的親子關系、師生關系、咨訪關系？
如何幫助那個磨蹭、哭鬧、任性、膽小、注意力不集中的小魔頭？
張瑋老師的兒童心理課程將教會我們怎樣和孩子相處，怎樣和孩子建立安全的依戀關系。怎樣幫助孩子更好的發(fā)展。
真正的愛，是懂TA。
佛洛依德說過“七歲之后，再無新鮮事?！?/p>
WHO在《世界青少年健康報告》中指出，一半的心理疾患開始于14歲，問題的形成卻是在0-12歲，生命早期，大多數(shù)問題沒有得到鑒別診治，對其一生的精神健康產(chǎn)生重要影響。
希望更多的人通過專業(yè)的學習，能夠懂得孩子，懂得自己，懂得他人。和“自己的孩子”建立起更高品質(zhì)的親子關系、師生關系、咨訪關系。
養(yǎng)育孩子，成為好爸爸、好媽媽
養(yǎng)育學生，成為有溫度的好老師
養(yǎng)育來訪者，在靈魂深處彼此滋養(yǎng)
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【學文悅?cè)诵睦怼?/p>
——我們是咨詢師的搖籃，
我們是探險者的訓練營，
加入我們，成為我們隊伍中的一員，等你！
課程內(nèi)容
1.發(fā)展心理學與游戲治療理論知識——理論+技能
精神分析理論
精神分析技能訓練
精神分析動力小組體驗
2.心理咨詢初診接待
如何接待準來訪者
如何開展第一次的初始訪談
如何教會來訪者成為來訪者
如何用動力取向理論來思考來訪者的“癥狀”
如何提高復診率
課程目標
1.幫助學員更系統(tǒng)的學習一個嬰兒從胚胎到三歲，心理發(fā)展的過程，澄清教育理念誤區(qū)，識別親子互動對其的影響，繼而發(fā)展更好的與孩子（或小來訪者）有效互動的方式；
2.以教學的三維目標為切入點，通過識別視頻中成人與兒童的互動模式，了解教育的核心，明確幼兒知情意的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而理解孩子內(nèi)心的需求；
3.幫助學員更快的識別優(yōu)質(zhì)的互動和糟糕的互動中間區(qū)別，通過對嬰兒和兒童的敏感度識別，把握不同敏感系數(shù)兒童心理教育方法；
4.通過探究嬰兒和兒童的行為模式，與原生家庭建立鏈接；
5.宏觀了解兒童心理健康教育工作如何有效開展，幫助學員能正確開展兒童心理咨詢工作。
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學文教育天津南開校區(qū)
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學文教育資深顧問唐老師
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劉援朝
心理咨詢師培訓
學文教育授課老師，心理咨詢師職業(yè)資格高級考評? 心理咨詢師職業(yè)資格高級考評員? 公安部民警心理健康指導中心專家? 天津市醫(yī)藥專家學會心理咨詢師培訓專家組成員? 中國心理學會、社會心理學會、法學會、性學會、心理衛(wèi)生協(xié)會會員 詳細
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喬 悅
資格證考試
國家二級心理咨詢師企業(yè)EAP咨詢師表達性藝術(shù)治療師【心理學受訓工作經(jīng)歷】從事心理咨詢工作多年，持續(xù)參加各類工作坊.學習動力取向，客體關系與實務，結(jié)構(gòu)性家庭治療.專注于個人創(chuàng)傷療愈，親密關系，焦慮情緒等心理問題。臺灣淡江大學楊明磊博士后現(xiàn)代治療系列薩提亞模式研修班 （約翰貝曼）薩提亞焦慮情緒自我關愛工作坊（琳達 盧卡斯 linda lucas）薩提亞創(chuàng)傷療愈系列課程（卡洛琳 內(nèi)斯比特 carolyn）曾奇峰精神分析初階基礎課程曾奇峰精神分析高級課程中國心理衛(wèi)生協(xié)會創(chuàng)傷治療（施琪嘉）2013年至今參加團體督導個人督導，累計500余小時。2013年至今從事團體咨詢與個體咨詢工作，累積4000余小時。2015年至今接受個人體驗【咨詢?nèi)∠颉縿恿W取向心理咨詢（情緒相關問題、關系相關問題，及個人成長的動力學取向心理治療） 詳細
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學文教育始創(chuàng)于2006年，是中國職業(yè)教育行業(yè)的企業(yè)。經(jīng)過7年努力發(fā)展于2013年成立學文教育集團，綜合管理旗下各研究院在全國12個大中城市的運營。下設學文心理研究院、學文經(jīng)管研究院、學文營養(yǎng)研究院。致力于提高學員職場競爭力。培訓課程涵蓋啟蒙知識訓練，職業(yè)資格認證，職場技能提升培訓，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃服務，范圍廣闊，學習深入。學文教育創(chuàng)辦教研中心，對課程本身進行改造，通過研發(fā)教輔、科學研究教學內(nèi)容、開發(fā)案例、培訓教師等方式，為學員提供系統(tǒng)化、標準化的課程。目前近80位專家及優(yōu)秀師資隊伍共完成12項專業(yè)課程研究，開發(fā)教研教輔資料200余份。
