注意力課程是感覺統(tǒng)合入門課程。在我個人注意力是一個中等偏上的能力教育，他需要太多基礎(chǔ)能力支撐。在中華五千年的過程的，我們先輩已經(jīng)總結(jié)了太多方法了，例如頭懸梁，錐刺股等。但是這些都是在有一定自制力的基礎(chǔ)之上的運(yùn)用。但是往往很多孩子是沒有基礎(chǔ)能力，如果直接訓(xùn)練注意力常見的舒爾特、劃掉等，訓(xùn)練完后發(fā)現(xiàn)只是少部分孩子受益，但是大部分孩子出現(xiàn)貌似做了但是拖拉，或者孩子眼睛都不看。這個就沒有辦法績效性的訓(xùn)練，一分鐘完成和十分鐘完成完全沒有可比性。所以，做這些是時候我們老師必須有針對性的評估和正確的切入點(diǎn)。所以我工作室多年來研究出切入點(diǎn)，讓家長能短期內(nèi)14天看到進(jìn)步。只要切入點(diǎn)正確就能事半功倍！

注意力課程：我們做注意力課程十幾年了和其他的機(jī)構(gòu)不太一樣，我們?nèi)ピu估的時候，真正的多動癥有10%就已經(jīng)很高了。最 簡單的判斷和直接的方法和感統(tǒng)的關(guān)系，教給大家，然后我再解釋引起的孩子多動的原因。判斷孩子是否是多動癥最 簡單直觀的方法就是，如果孩子能安靜看完一集動畫片或者在玩玩具，哪怕拆的很細(xì)也沒有問題。就說明孩子不是多動癥。例如我性格內(nèi)向不愛交際，可以說我性格孤僻但是達(dá)不到病態(tài)不是孤獨(dú)癥。

引起孩子好動的原因很多，我們先說一下環(huán)境，孩子在三周半進(jìn)入秩序感敏感期，就是建立規(guī)矩的時候，但是現(xiàn)在社會環(huán)境和家庭環(huán)境相對寬松，而且強(qiáng)化機(jī)制問題，導(dǎo)致收效甚微。很多時候家長會認(rèn)為孩子長大就好了，但是三歲是孩子第 一次性格確立期，一個養(yǎng)了三四年的脾氣性格說改就改嗎？！

第二就是生理問題，例如前庭發(fā)育問題，這里我在引申一點(diǎn)知識，就是前庭影響我們四個層面，一是注意力和語言二視知覺例如看書串行、大小空間問題三是聽知覺例如記憶、理解力等第四就是協(xié)調(diào)。但是我們常見的訓(xùn)練模式是協(xié)調(diào)，所以有些時候家長誤以為感統(tǒng)無用，這里我要為感統(tǒng)更正不背鍋。因?yàn)閰f(xié)調(diào)訓(xùn)練相對花哨，動作多不枯燥。而注意力介入需要先收心，你去限制一個小朋友他能不排斥嗎？一般這個是我長遇見問題。

第三大的影響就是皮膚覺問題，因?yàn)槠つw覺相對第 一大任務(wù)就是增加大家驚覺性例如天冷要加衣等。但是從10年以后逐漸出生的小朋友疼痛延遲的偏多。

第四，就是現(xiàn)在這一批入學(xué)小朋友都是經(jīng)歷過疫情那些年，大家戶外運(yùn)動偏少，大運(yùn)動和小伙伴的缺失，導(dǎo)致肌肉力量少，勢必導(dǎo)致過于懶散和簡介導(dǎo)致前庭刺激少，所以一個問題出現(xiàn)是多個原因?qū)е拢荒苁莻€問題都?xì)w結(jié)到病理吧！

所以，家長遇到這個問題不能給孩子扣帽子。第二就是說了這么多，就是注意力訓(xùn)練不能一概而論，不能拿一套教案訓(xùn)練孩子，要做因人而異，選擇我們沒有錯。