《論語(yǔ)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

　　2.感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

　　3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語(yǔ)》一書(shū)的主要思想內(nèi)涵。

　　2.重點(diǎn)欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段，并且盡可能背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn);引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。

　　2.討論評(píng)點(diǎn)法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式，就內(nèi)容、寫(xiě)法及現(xiàn)實(shí)意義評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！?/p>

　　——1998年1月全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴黎時(shí)的宣言

　　作為記錄孔子及其弟子言行的《論語(yǔ)》，在我國(guó)歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們?cè)谒臅?shū)籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以世有“半部《論語(yǔ)》冶天下”之說(shuō)。而在國(guó)外，據(jù)美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，全美第7所孔子學(xué)院、新英格蘭地區(qū)第*所孔子學(xué)院，已在美國(guó)麻州大學(xué)正式揭牌成立。

　　今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》，去聆聽(tīng)先哲的教誨。

　　孔子及《論語(yǔ)》的 影 響 展示課件：

　　1、中國(guó)古代：宋代趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”;“天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)于夜”

　　2、國(guó)外：“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧。” ---1998年1月全世界諾貝爾獲得者巴黎時(shí)的宣言

　　西方推選的“一百個(gè)歷史上最有影響的人物”中，孔子排名為第五位;美國(guó)人則尊奉孔子為“世界十大思想家”之首。

　　日本：長(zhǎng)崎市的孔子廟的西廊大理石上所刻全部《論語(yǔ)》，現(xiàn)在還保存完整，供人觀賞。

　　新加坡：政府按照孔子的思想，制定并實(shí)施了教育計(jì)劃，規(guī)定以《論語(yǔ)》作為中小學(xué)教育的教材;新加坡還經(jīng)常舉辦文明禮貌活動(dòng)，《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”成為這項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。

　　德國(guó)：把孔子和康德共同尊為教育學(xué)的奠基人，柏林得月園的入口處，更是矗立著兩米多高的大理石孔子塑像，塑像花崗石基座上刻著“己所不欲，勿施于人”。

　　展示課題： 魅力《論語(yǔ)》

　　——名著《論語(yǔ)》導(dǎo)讀 閱讀課件內(nèi)容，感受《論語(yǔ)》無(wú)論是在中國(guó)古代還是在國(guó)外都備受推崇，必有其神秘魅力存在。 1.了解《論語(yǔ)》的影響。

　　2. 引發(fā)學(xué)生探究《論語(yǔ)》魅力的興趣。

　　二、溫故知新：

　　回顧初中課本中課文《論語(yǔ)十則》 教師引導(dǎo)回顧：

　　1、試著背誦《論語(yǔ)十則》

　　2、《論語(yǔ)十則》中哪句話(huà)你印象最深，為什么?

　　3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)你所了解到的孔子是一個(gè)什么樣的人。

　　教師明確新知識(shí)：

　　1、了解孔子的生平：好學(xué)不倦，知識(shí)淵博——游說(shuō)列國(guó)、百無(wú)一售——整理古籍、致力教育?？鬃釉缒晟钬毧啵幱谏畹淖畹讓?，但他好學(xué)不倦，努力完善自己，百折不撓、堅(jiān)持追求理想人生，終究千古留芳?？鬃拥娜松?jīng)歷能帶給我們啟發(fā)，孔子的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、明確《論語(yǔ)》的結(jié)構(gòu)：《論語(yǔ)》全書(shū)共分20篇，篇名為后人所起，多用每篇首句中的兩個(gè)字做篇名，每一篇又分為若干章，每章長(zhǎng)短不一。短的只有一句話(huà)，長(zhǎng)的也不過(guò)數(shù)百字。前后章之間不一定有什么聯(lián)系，有些章還有重出現(xiàn)象，可見(jiàn)它是一個(gè)片段的集合體，并非出自一人之手。

　　《論語(yǔ)》的形式：格言體、答問(wèn)體、對(duì)話(huà)體、議事體。 1、學(xué)生背誦回顧所學(xué)《論語(yǔ)十則》及由此了解到的孔子。

　　2、 了解孔子的人生經(jīng)歷，感受孔子的精神。

　　3、 了解《論語(yǔ)》的結(jié)構(gòu)和形式。 切入對(duì)《論語(yǔ)》魅力的體會(huì)，消除學(xué)生對(duì)這本經(jīng)典文化名著的陌生感;

　　補(bǔ)充引入新知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步地了解《論語(yǔ)》，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

　　三、感受領(lǐng)悟(一)

　　教師出示課件：出自《論語(yǔ)》的格言警句

　　1、克己復(fù)禮為仁

　　2、己所不欲，勿施于人

　　3、為政以德,譬如北辰居其所眾星共之

　　4、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從

　　5、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。

　　6、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，損矣?！都臼稀?/p>

　　7、人而無(wú)信，不知其可也?！稙檎?/p>

　　8、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！独锶省?/p>

　　9、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！妒龆?/p>

　　10、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！蹲雍薄?/p>

　　教師明確：1-3表達(dá)以《論語(yǔ)》為代表的儒家思想的核心“仁”，《論語(yǔ)》中的闡述的“仁”是全方位的，既直指?jìng)€(gè)人修養(yǎng)，又關(guān)注人與人的相處之道，更體現(xiàn)了治國(guó)之道。

　　4指為政者首先必須端正自己，做好臣民的表率。

　　5強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行啟發(fā)式教育。6-10均談及為人處世。 學(xué)生分組討論，翻譯格言警句，并談?wù)勂渲心囊痪鋵?duì)自己?jiǎn)l(fā)最大。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《論語(yǔ)》的理趣，感受思想與內(nèi)涵帶來(lái)的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》的興趣。