我曾到東方某個國家旅行，在一家公園里曾見過這么兩只天鵝，一只被剪去左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的天鵝被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當時我非常不解，問那里的管理人員。他們解釋說，剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來；在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時會因為沒有必要的滑翔路程，而只能老實地呆在水里。當時我非常震驚，震驚于東方的聰明和智慧。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
　　幼兒園的孩子應該做什么？
　　那么，幼兒園的職責是什么？幼兒園的孩子應該做什么？
　　幼兒園孩子的主要任務是習慣培養(yǎng)，是游戲，而不是知識，這是歐美等發(fā)達國家幼兒教育理論研究界的主流觀點。他們早就認為，幼兒的主要任務是快樂，而不是學習；是成長，而不是知識。
　　德國《基本法》第七條第六款規(guī)定，禁止設立先修學校，即不允許教授幼兒園的孩子寫作、計算等專業(yè)知識，也不準社會開辦此類培訓班。匈牙利也立法規(guī)定，嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等，他們認為，上學前對孩子教育的重點只有三個方面：基本的社會常識，動手能力和情商。他們認為，孩子有自身成長規(guī)律，在相應階段要做相應的事，孩子的智力被過度開發(fā)不是好事。必須給孩子的大腦留下想象空間，過多的知識灌輸會使孩子的大腦變成計算機的儲存器，讓他們不再會主動思考。
　　中國的家長和幼兒園讓中國的孩子在做什么？
　　中國的幼兒園普遍在讓中國的孩子提前上小學。各級幼兒園特別是底層、基層幼兒園，到了小學才開設的課程都在普遍教授，中國的家長不但積極擁護，而且積極配合，一個幼兒園孩子在爸爸媽媽的督導下做作業(yè)，在中國家庭里是一道獨特的風景。很多年輕的媽媽或爸爸帶著孩子外出，一路上，爸爸媽媽會給孩子講解一路，傳授知識一路，告訴孩子那是什么樹什么花什么鳥什么車，未及孩子的疑問、思考、觀察、探究，他們便第*時間知道了標準答案。
　　然而，這些讓大人們驚喜、自豪，以為學了不少知識的幼兒們，上了小學或者此后的學習工作中，很多孩子并沒有如當初父母們想當然的那樣變得很優(yōu)秀很出色，很多人不會很好的與人相處與合作，沒有良好的生活、學習、工作習慣，與同齡的外國孩子相比，中國孩子普遍缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力！
　　有人做過一個有趣的有關創(chuàng)新思維的測試，結果居然是，家長文化知識水平越高，他們的孩子越缺乏想象力與創(chuàng)新思維。原因是什么？就是因為，家長知識越多，越是容易給孩子答案太多太早！結果便是，太早限制了孩子的獨立思考自由想象，早早扼殺了孩子的大腦自由創(chuàng)造的萌芽。人類的一切技能都是用進廢退，你早早給她固定的答案、現(xiàn)成的模式、筆直的道路、單一的選擇，他的思維便失去了鍛煉、磨礪、豐美、成長的機會！
　　美國心理學家曾對1500位兒童進行長期定位觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就*大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)*顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質不同。成就卓著者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個性品質的人?？梢姾⒆拥莫毩⑵犯駥Τ砷L和成材是何等重要。
　　對于一個想成就偉業(yè)的人來說，情商比智商重要，文化比知識重要。
　　幼兒期是整個人生的關鍵期
　　幼兒期特別是學前期是一個人人生發(fā)展軌跡的關鍵點。必須要有合格的關鍵人（家長、老師）來引導孩子朝一個正確的方向走。可惜，我們現(xiàn)在的家長以及幼兒園老師大都不是合格的關鍵人。
　　孩子成長的關鍵期，要有一個合格的關鍵人來觸發(fā)孩子心智發(fā)展與成長的關鍵點，才能讓一個孩子健康、快樂、優(yōu)質的長大。
　　毋庸置疑，在目前的中國，這個任務異常的巨大與艱難，一方面是大的教育體制與之不相匹配，另一方面是絕大多數(shù)在舊的教育模式下成長起來的年輕爸爸媽媽們仍然沿用著舊的教育理念和標準，這都阻礙了先進、科學的育兒觀念的推廣與發(fā)展。