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小學數(shù)學學習方法

2020.03.20

發(fā)布者:網(wǎng)上發(fā)布

??小學數(shù)學的知識雖然是一些基礎性內容,但是對于孩子來說還是有難度的。如果沒有扎實的基礎,那么在之后的學習中就會應不暇接,手足無措。所以,要想孩子數(shù)學好,首先幫他“扎實基礎”。 孩子一定要在小學的數(shù)學學習上,掌握學習的方法和技巧才能取得事半功倍的效果,接下來讓我們一起來了解一下吧。
??一,抓住課堂
??老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法,多聽,多記老師所說的數(shù)學思想和學習方法,不要把你的思維局限在某個問題上,例如,“轉換思想”和“數(shù)與形的結合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。
??二,認真思考,多問問題
??首先老師給出了規(guī)律和定理,不僅是為了“知道他是什么”,而且也是為了“知道為什么”,如果你不了解你的學習,你應該知道它的根源,第二學習任何學科應該持懷疑態(tài)度,特別是在科學。確保不要堆積如山的問題,并完成這一天,簡而言之,思考和提問是清除學習隱患的*好方法。
??三,高質量的完成作業(yè)
??所謂的高質量是指高精度和高速度。在做作業(yè)的時候,有時重復相同類型問題的練習,必須有意識的檢查速度和準確性,并且在每次做完這些問題時,都能夠更深入的思考這些問題,如檢查其內容,運用數(shù)學思維方法,解決問題的規(guī)律技巧等。
??除了老師布置,要考慮認真完成,如果你不輕易放棄的話,你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神,沉思冥想靈感總是在不知不覺中來到你身邊,更重要的是這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。
??四,學會總結,梳理你的思緒
??在你學完每一章之后,你應該對這一章內容做一個框架圖,理清他們之間的關系,對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較。
??學生可以建立自己的題庫,一個錯誤的問題,另一個是一個很好的問題,對于常見的作業(yè)或考試錯誤,請寫下所選的內容,并在筆記的一側寫上紅色的筆,在考試之前只需要讀紅筆的內容。最后,他們將成為你寶貴的財富,對你的數(shù)學學習有很大幫助。
??五,課外實踐的選擇
??課余時間對小學生來說是非常寶貴的,當課外鍛煉越來越少和更好的時候,也是如此,每種類型的問題都掌握了學習方法,只要每天問兩三道問題,時間久了,你就會打開很多想法。正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,只要你多思考,多提問,把這種學習態(tài)度融入到你的生活,你一定能夠學好每一門課程。
??六,學會主動預習
??認真閱讀教材,養(yǎng)成主動預習的習慣,在講解新知識之前是獲取數(shù)學知識的重要手段。例如當自學一道題時,我們應該弄清楚題的內容是什么,告訴了什么條件,要求了什么,如何在書中回答他們,為什么要這樣回答,是否有新的解決方案,和解決他們的步驟是什么?
??把握這些重要問題,三思而后行,學會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識,有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下,主要原因是他們沒有一個好的預習。
??七,聽課不要僅僅是聽,重要的是要思考
??一些學生雖然對數(shù)學公式的記憶很好,但由于問題涉及知識的廣泛性,許多學生無法解決問題的思維,這就要求學生在老師的指導下,逐步掌握解決問題的思維方法。
??因此在課堂上教師*大的作用是:激勵孩子們在課堂上用老師的思想,依靠老師的指導,思考解決問題的想法,答案真的不重要,重要的是方法。
??八,總結解決問題的規(guī)律
??一般來說,數(shù)學問題的解決是有規(guī)律可循的,在解決每一項練習題后,我們應該注意以下幾個問題:
??1) 主題的重要特征是什么?
??2) 解決方案的基本知識和基本圖形?
??3) 如何觀察,聯(lián)想和轉移話題?
??4) 用什么數(shù)學思想和方法來解決這個問題?
??5) 在這個問題上你能找到多少種解決辦法?哪一種是最好的?你能總結在什么情況下使用?
??把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面,逐步提高和堅持,孩子的心理穩(wěn)定性和應對問題的能力不斷的提高,那么他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。
??九,拓展解決思路
??在教學中,老師經常為學生設置疑問,提出問題,激勵學生多思考,此時學生應積極思考,拓寬思路,使廣義思維更好的發(fā)展。
??這樣才能更好的啟發(fā)學生思維,溝通知識之間的縱向和橫向發(fā)展,改變解決問題的方法,拓寬學生解決問題的思維,培養(yǎng)學生思維的靈活性。
??十,充分發(fā)揮錯題本的作用
??每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”,在平時的作業(yè),單元測試或期中考試,期末考試中記錄錯誤,并指出錯誤的原因,這樣就糾正錯誤,以后也不會發(fā)生類似的錯誤。
??十一,關于寫作業(yè)
??在作業(yè)過程中,有一種追求速度的心理狀態(tài),在檢查問題時,孩子粗心大意,在錯誤的問題上,他們被引導形成錯誤的問題分析方法。
??分析的目的在于使學生充分認識到錯誤,錯誤閱讀導致的問題解決錯誤,從而形成“正確閱讀”的內在動機,我們應該引導孩子認真的檢查問題,真正理解問題的意義。

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