兒童學(xué)習(xí)歌唱，并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累。我在教學(xué)中經(jīng)常遇到一些家長(zhǎng)問(wèn)我這樣那樣的問(wèn)題："老師，為什么我的孩子已經(jīng)上了十多節(jié)課了，還不見她唱歌有進(jìn)步?""老師，我的孩子唱歌有沒有前途，現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張，如果沒前途就不學(xué)了!""我覺得我的孩子學(xué)了一段時(shí)間，現(xiàn)在唱歌反而比以前聲音輕了，是不是退步了?"

　　這些問(wèn)題，反映出家長(zhǎng)們望子成龍的急切之情，作為既是老師又是家長(zhǎng)的我，非常理解她們的心情。但是，歌唱作為一門藝術(shù)，不同于現(xiàn)在的許多快餐文化，有太多因素影響兒童的歌唱學(xué)習(xí)，因此，它必然是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能達(dá)到理想的效果!

　　首先，兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程之中，要經(jīng)歷稚聲期，童聲期，變聲期等不同的時(shí)期，因此，聲音的狀態(tài)會(huì)顯得不穩(wěn)定，歌唱學(xué)習(xí)也會(huì)呈現(xiàn)上下波動(dòng)式的進(jìn)步，有時(shí)候進(jìn)步較為明顯，而有時(shí)候則停滯不前，甚至出現(xiàn)退步，這些都正?，F(xiàn)象!家長(zhǎng)不必為此而過(guò)于焦慮!

　　其次，兒童必須在專業(yè)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)會(huì)使用正確的發(fā)聲方法，且通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步做到靈活而熟練地運(yùn)用這些方法進(jìn)行演唱，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，切不可操之過(guò)急!

　　在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，許多未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子，從原來(lái)大喊大叫地用"大白嗓"唱歌到學(xué)會(huì)運(yùn)用較高的聲音位置，圓潤(rùn)的口型，正確而有力的呼吸方法演唱，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)聲音由響到輕的過(guò)程，這正是她丟棄了原來(lái)錯(cuò)誤的歌唱方式，正在體會(huì)和模仿正確的歌唱方法的表現(xiàn)，是好事情，家長(zhǎng)切莫因此而責(zé)備孩子，從而影響孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　再次，孩子作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人的聲音條件和能力不盡相同，表現(xiàn)在歌唱學(xué)習(xí)中也會(huì)有不同的效果。比如，歌聲明亮的孩子比較適合在舞臺(tái)上進(jìn)行領(lǐng)唱，獨(dú)唱的表演，而音色純凈輕柔的孩子則往往在錄音棚里有著較好的表現(xiàn)，也有的孩子具備很好的音準(zhǔn)能力，適合在多聲部歌曲的演唱中擔(dān)當(dāng)重任。

　　所以我們不能單憑聲音的輕響來(lái)判斷歌聲的好壞。曾經(jīng)有孩子因?yàn)椴簧鲗W(xué)習(xí)了錯(cuò)誤的發(fā)聲方法，一味通過(guò)擠壓嗓子以達(dá)到所謂嘹亮的歌聲，結(jié)果，適得其反，聲帶受到嚴(yán)重破壞，每次唱歌孩子就喊嗓子疼，到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)得了聲帶小結(jié)。其實(shí)，正確的歌唱應(yīng)該使歌者覺得嗓子輕松，聽者覺得聲音通暢自然!

　　再者，孩子能否唱好歌，關(guān)鍵在于自信，自信來(lái)自于孩子通過(guò)自己的努力，取得的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，來(lái)自于老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，來(lái)自于大大小小舞臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)的積累!