??全民學(xué)英語，你今天有繼續(xù)嗎？其實現(xiàn)在很多小寶貝從幼兒園開始，家長已經(jīng)帶著孩子慢慢接觸英文了，但是很多時候?qū)W習(xí)了一兩年英語水平依舊止步不前，究竟是因為什么？青少兒英語學(xué)習(xí)方法中的誤區(qū)不可取，這些年的學(xué)習(xí)過程中你是不是一直在踩雷？下面是小編為大家?guī)淼那嗌賰簩W(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，希望對大家有所幫助，接下來讓我們一起來了解一下吧。
??誤區(qū)一、過于關(guān)注詞匯量
??有不少家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程中詞匯比較重要，所以在孩子學(xué)習(xí)初期就帶著接觸大量詞匯，甚至說每周堅持200個單詞，兩年沒落下，但是最后發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果不是自己想要的效果。那么問題來了，單詞積累不重要？還是記得單詞不夠？其實都不是，只不過你過于關(guān)注詞匯量記憶。英語學(xué)習(xí)過程確實是一個積累的學(xué)習(xí)過程，但是輸入有輸入的方法，如果你把U盤上傳了24g的文件，你說我的資源很多，但是都是需要用的嗎？這個問題你在帶著孩子學(xué)習(xí)的過程中有考慮到嗎？過度關(guān)注詞匯量，雖然可能會幫孩子掌握很多，但是消磨英語積極性是一方面，實際應(yīng)用薄弱也是一個問題。結(jié)合場景輸入是我們學(xué)習(xí)過程中比較好的一個方式。
??誤區(qū)二、過于強調(diào)孩子的拼寫
??循序漸進的自然拼讀發(fā)才是我們在學(xué)習(xí)過程中想要達到的自主閱讀途徑。而且這個自主拼讀并不是一個立竿見影的過程，應(yīng)該以多種形式從孩子容易接受的形式入手，比如說卡片、兒歌等。有些家長經(jīng)常會要求孩子加強單詞聽寫能力，但是機械的記憶只會讓孩子過早失去學(xué)習(xí)興趣，達不到靈活運用的效果。
??誤區(qū)三、只關(guān)注語法細(xì)節(jié)
??對于語法以及細(xì)節(jié)的過分關(guān)注會扼殺孩子寫作的創(chuàng)造性，雖然說作為非母語國家的英語學(xué)習(xí)者，英語關(guān)注語法，但是同樣可以借鑒美國小朋友的寫作方法。可以讓孩子在已有的英文基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，想出一些有趣的動詞短語或地點短語，比如說swimming with a whale，on the moon……在自由發(fā)揮的環(huán)境中，孩子的創(chuàng)造思維可能會給你一些意想不到的驚喜。